Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад с. Восточное
Хабаровского муниципального района Хабаровского края

ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
Протокол № 4
от «24» августа 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО:
Приказом заведующего
№ 34-О
от «24» августа 2022 г.

с учетом мнения
Попечительского совета
протокол № 4 от 30.08.2022 г.

Порядок (регламент) сбора, обработки и анализа
информации о развитии ребенка
с привлечением для сбора информации заинтересованных сторон
Общие положения.
Настоящий Порядок (регламент) сбора, обработки и анализа информации
о развитии ребенка с привлечением для сбора информации заинтересованных сторон
(далее - Порядок) разработан для МБДОУ с. Восточное (далее - ДОУ) в соответствии с
Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации» в редакции от 25 июля 2022 года, Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155);
Приказом Министерства просвещения РФ «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным образовательным
программам дошкольного образования» от 31.07.2020г. № 373; Уставом ДОУ,
основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ с.
Восточное (далее - ООП).
1.2. Данный Порядок представляет собой систему сбора, обработки, анализа и
накопления образовательных результатов, обеспечивающих непрерывность и
своевременную корректировку образовательного процесса, систему оценки
индивидуального развития каждого ребенка.
1.3. Порядок распространяется на деятельность всех педагогических
работников ДОУ, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии
с трудовыми договорами.
1.4. Данный Порядок предполагает сбор, обработку и анализ информации о
развитии ребенка с привлечением заинтересованных сторон (родителей
воспитанников/законных представителей, сотрудников детского сада).
2.
Основные понятия, цели, задачи и принципы системы оценки
индивидуального развития ребенка.
2.1.
Оценка
индивидуального развития
ребенка
в
1.
1.1.

соответствии
с
ФГОС ДО
осуществляется:
1. по динамике освоения ребенком содержания пяти образовательных областей
(оценка
социально-коммуникативного,
познавательного,
речевого,
художественно-эстетического и физического развития);
2. по уровню проявления инициативы в детских видах деятельности;
3. через
анализ
степени
вовлеченности заинтересованных
сторон
(коллектива и родителей).
Целью данного мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации о
состоянии системы образования ДОУ и основных показателях ее функционирования
для определения тенденций развития детского сада, принятия обоснованных
управленческих решений по достижению качественного образования.
a.
Ключевыми понятиями при оценке индивидуального развития детей
являются не знания, умения и навыки в конкретных предметных областях, а
понимание того, что важнейшим аспектом в развитии дошкольника является такое
явление, как инициативность. Наблюдая за тем, как ребенок проявляет
инициативность в деятельности, можно говорить о нормальном, опережающем или
запаздывающем развитии.
b.
Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов
освоения ООП ДО включает инструментарий, который предлагает оценку развития
детей по пяти образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО. Основой
инструментария являются «Карты развития», позволяющие педагогам оперативно
фиксировать, интерпретировать и использовать результаты наблюдений за детьми
при проектировании образовательного процесса.
c.
Основные принципы системы оценки индивидуального развития детей
является:
- комплектность;
- непрерывность;
- диагностичность (наличие карт диагностики с критериями оценки);
- уровневость;
- доступность результатов по запросу для родителей (законных
представителей) воспитанников, педагогов (непосредственно работающих с
ребенком), обобщение информации (диаграммы/карты развития) для различных
групп потребителей (педагогический совет, ППк ДОУ).
4.
Организация и порядок проведения сбора, обработки и анализа
информации о развитии ребенка.
a.
Оценка индивидуального развития ребенка осуществляется в течение
всего времени пребывания ребенка в ДОУ, фиксируется 2 раза в год - через месяц
пребывания в ДОУ (в том числе после летних каникул), апрель/май. А также в
случаях обращения родителей (законных представителей) ребенка.
b.
Результаты оценки индивидуального развития ребенка заполняются
воспитателями возрастной группы, инструктором по физической культуре и
музыкальным руководителем в единую форму и предоставляются старшему
воспитателю в виде отчета развития детей возрастной группы. В конце учебного года
проводится сравнительный анализ результативности образовательного процесса и на
основе анализа ставятся задачи для планирования индивидуальной образовательной
деятельности с ребенком на следующий учебный год.
c.
Распределение функций при оценке индивидуального развития ребенка:

- старший воспитатель обеспечивает условия объективного проведения оценки

индивидуального развития ребенка (минимизируя риски субъективных оценок):
разрабатывает и предоставляет карты критериев оценки, консультирует
педагогов, испытывающих сложности в проведении педагогической диагностики;
педагоги
ДОУ
проводят
оценку
индивидуального
развития
воспитанников, анализируют результаты, формируют причины успехов или неудач,
намечают пути коррекции (строят индивидуальный образовательный маршрут при
необходимости).
d.
Формой отчета проведения сбора и обработки информации является
аналитическая справка, которая предоставляется не позднее семи дней с момента
завершения мониторинга.
e.
Данные, полученные в результате мониторинговых исследований,
отражаются в анализе выполнения годового плана, отчете о результатах
самообследования и других отчетных документах детского сада.
f.
По итогам мониторинга проводятся заседания педагогического совета,
административные и педагогические совещания.
По окончании учебного года, на основании аналитических справок по итогам
мониторинга, определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с
нормативными показателями, определяются проблемы, пути их решения и
приоритетные задачи дошкольного образовательного учреждения для реализации в
новом учебном году.
5.
Инструментарий оценки индивидуального развития ребенка.
a.
Оценка индивидуального развития осуществляется через наблюдения,
беседы, анализ продуктов детской деятельности, специальные педагогические
ситуации, организуемые педагогами.
b.
В приложении к ООП ДО содержатся подробное описание
педагогической диагностики с приложением инструментария, которым пользуется
педагогический коллектив при проведении диагностики (критерии, показатели,
индикаторы, таблицы и т.д.). Разработаны бланки, таблицы, сводные ведомости, т.е.
те документы, в которых фиксируются результаты наблюдения (как ежедневные, так
и итоговые).
c.
Инструментарий диагностики должен быть надёжным и валидным. В
ДОУ используются:
i.
карта освоения ребенком содержания образовательных областей,
разработана
ii. универсальная унифицированная карта развития ребенка (разработана Н.А.
Коротковой).
d.
На уровне сбора, обработки и анализа информации о развитии ребенка
предусмотрены следующие решения, т.е. применяются электронные таблицы,
унифицированные карты с автоматическим подсчетом результатов, построением
графиков, диаграмм и т.д.
e.
Информация, выявленная в ходе диагностики и анализа ее результатов
должна применяться педагогами для планирования и корректировки образовательных
задач, а также для разработки и реализации индивидуальных образовательных
маршрутов.
6.
Порядок сбора, обработки и анализа информации о развитии ребенка
с привлечением заинтересованных сторон на основе показателей качества для
групп ДОО.

a.
С целью формирования механизма единой системы сбора, обработки и
анализа информации о развитии ребенка, о состоянии системы образования ДОУ
предусмотрено вовлечение заинтересованных сторон (родителей воспитанников).
Информация, поступившая от родителей об индивидуальном развитии каждого
ребенка, позволит обеспечить комфортные условия для проведения педагогического
мониторинга и получить достоверные данные.
b.
Вовлечение родителей обеспечит системную работу по изучению
развития воспитанников, выявлению их индивидуальных потребностей и
возможностей, интересов и инициатив, а также потребностей родителей.
c.
Для достижения первого уровня по показателям качества достаточно
ограничиться сбором внешней информации о развитии ребёнка (Приложение № 1),
который предусмотрен Правилами приема на обучение. Родители на этом уровне
могут предоставить медицинское заключение (где указана информация о физическом
развитии и здоровье ребенка), а также заключение ТПМПК.
d.
Для достижения качества второго уровня необходимо, чтобы контекстная
информация о развитии ребенка в семье, о его интересах и индивидуальных
особенностях собиралась с участием родителей (Приложение № 2). Для этого
необходимы анкеты, опросники в группах и т.д., которые направлены как раз на
выявление более конкретной информации о ребенке, которой могут воспользоваться
воспитатели в целях развития качеств личности воспитанников, индивидуализации
образования. Данные анкеты, бланки, опросники должны быть заполнены, а педагоги
в ходе опроса должны показать, где и как используют эту информацию.
e.
На третьем уровне необходимо, чтобы результаты развития
воспитанников регулярно обсуждались с их родителями для углубления понимания
процессов развития. Обсуждение может происходить индивидуально с родителями
детей, на собрании, если результаты наблюдения показывают общие тенденции по
группе, либо в ходе заседания ППк, если результаты наблюдения говорят о
необходимости разработки индивидуального образовательного маршрута. Также
можно обсуждать с родителями результаты через изучение материалов детских
портфолио, стендов «Я умею! Я могу!» и т.д. Кроме того, на этом же уровне качества
предполагается, что в старших и подготовительных группах результаты наблюдения,
достижения детей обсуждаются с воспитанниками группы.
Отражение этого обсуждения можно найти в продуктах деятельности по
результатам организации образовательной деятельности в режимных моментах.
f.
На четвертом уровне качества необходимо, чтобы педагоги вели
дневники наблюдений за ребенком, родители участвовали в сборе необходимой
информации о развитии ребенка с целью совершенствования образовательной
деятельности ДОУ. Напр., родители ведут листы наблюдений за развитием ребенка.
g.
На пятом уровне в ДОУ реализуется Политика изучения детского
развития воспитанников ДОО, нацеленная на углубление понимания происходящих
психофизиологических процессов развития, а также сферы интересов и инициативы
воспитанников.
7.
Документация и хранение информации.
a. Диагностический материал, карты развития хранятся у воспитателей и
специалистов ДОУ. Обновляется по мере необходимости.
b. Результаты общей диагностики освоения детьми программных требований,
уровня развития детей заносятся в сводную таблицу и хранятся у старшего
воспитателя.

c. Карты развития воспитанников ДОУ по результатам мониторинга и
хранятся в группе.
d.
Порядок хранения в архивах информации о результатах на бумажных и
(или) электронных носителях регламентируется следующими документами:
законом от 27.07 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»;
законом от 27.07.2006г. № 149-ФЗ «Об информации,
информационных технологиях и защите информации».
e.
ДОУ обязан обеспечить хранение сводных листов мониторинга по
возрастным группам на бумажных носителях до 5 лет.
8.
Заключительные положения.
a.
Настоящий Порядок сбора, обработки и анализа информации о развитии
ребенка с привлечением для сбора информации заинтересованных сторон является
локальным нормативным актом и утверждается (либо вводится в действие) приказом
заведующего дошкольным образовательным учреждением.
b.
Все изменения и дополнения, вносимые в настоящий Порядок,
оформляются в письменной форме в соответствии с действующим законодательством
Российской Федерации.
c.
Данный Порядок принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к принимаются в порядке, предусмотренном п.7.1. настоящего
Порядка/Регламента.
d.
После принятия Порядка (или изменений и дополнений отдельных
пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически
утрачивает силу.

Приложение № 1.
Анкета для родителей (при поступлении ребенка в ДОО)
Уважаемые родители! Ваш ребенок поступает в ДОУ.
Для организации эффективной работы с ним предлагаем
ответить на вопросыанкеты об особенностях развития
вашего ребенка.
1. Ф.И.О. ребёнка
2. Дата рождения ребенка
3. Относится ли Ваш ребенок к категории «дети-инвалиды?» да/нет
4. Если на предыдущий вопросы Вы ответили «да», укажите

условия, необходимые
Для Вашего ребенка (указанные в ИПР)
5. Относится ли Ваш ребенка к категории «дети с ОВЗ»? да/нет
6. Если на предыдущий вопрос Вы ответили «да», укажите дату

заключения ПМПК и наименование адаптированной образовательной
программы, рекомендованной Вашему ребенку
7. Есть ли у Вашего ребенка пищевая аллергия? да/нет
8. Если на предыдущий вопрос Вы ответили «да», укажите продукты,

являющиеся аллергенами для Вашего ребенка
9. Посещал

ли

Ваш

ребенок

ранее

другую

дошкольную

образовательную организацию (частную или муниципальную)?
да/нет
10. Находился ли Ваш ребенок в контакте с инфекцией в течение

последних 21 дней?
11. Какие заболевания перенес Ваш ребенок?

Приложение № 2.
Примерные вопросы
для составления анкеты для родителей о развитии ребенка
- Подвержен ли ребенок простудным заболеваниям?
- Как засыпает?
- Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?
- Какие навыки самообслуживания у ребенка развиты максимально
(используются ребенком свободно)?
- Какие навыки самообслуживания у ребенка развиты неустойчиво (ребенок
нуждается в помощи взрослого)?
- Какие навыки самообслуживания у ребенка находятся на начальной стадии
развития?
- Какие навыки самообслуживания у ребенка отсутствуют?
- Умеет ли ребенок играть сам?
- С желанием ли играет с другими детьми?
- Делится ли своими игрушками?
- Каковы любимые занятие дома?
- С какими трудностями сталкиваетесь в воспитании?
- Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?
- Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки, навязчивые движения?
- Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой
обстановке?
- Проявляет ли интерес к действиям взрослых?
- Легко ли идет на контакт со взрослыми?
- Легко ли идет на контакт с детьми?
- Усидчив, внимателен, активен ли Ваш ребенок? Есть ли опыт разлуки с
близкими?
- Есть ли эмоциональная привязанность к кому-либо из взрослых?
Какие индивидуальные особенности вашего ребенка необходимо учитывать
воспитателям? (повышенную подвижность; стеснительность; обидчивость;
упрямство; двуязычие; другое...).